所以這就是我們之前為什么要尋找球員角色和職責(zé)的重要性。找對了你的戰(zhàn)術(shù)才對。小竅門：找到角色和職責(zé)后給球員制定昵稱，比如說Huang Bowen是前場組織核心（策應(yīng)），就可以取名為Huang Bowen 前策。這樣當(dāng)你換人時就很快速的可以設(shè)置角色和職責(zé)。當(dāng)然在比賽中當(dāng)球員的確不適合某種行為時，需要人工修整，比如說拿了黃牌我們就要單獨(dú)設(shè)置鏟球?yàn)闃O少。

臨場指揮：這里要講一下關(guān)于球員士氣的問題，士氣對于球員影響非常大，在戰(zhàn)術(shù)設(shè)置正確前提下，如果球員士氣不好，仍然表現(xiàn)不好，所以要時刻注意球員的士氣。

上半場時，當(dāng)球員評分低于6分，不用看士氣，直接換人。

球員評分在6.1-6.4之間時，可以通過訓(xùn)話來試著改變，如果到了60分鐘仍然沒有起色或者繼續(xù)降低到了6分以下，可以隨時換人。

這幾天花時間打了一賽季大學(xué)生聯(lián)賽，也算是LLM了。用深圳大學(xué)只簽了一個DR，用電腦排陣容，沒用交流賽前提升士氣，最后在附加賽贏了后海進(jìn)入乙級。打附加賽才發(fā)現(xiàn)每場可以換5人，早知道之前8場不勝的比賽里好幾場可以勝了，那就是冠軍升級。最重要的，沒用BT角球.

打LLM的目的就是為了證明理論是不會因?yàn)槁?lián)賽水平活著補(bǔ)丁升級而改變的，因?yàn)槔碚撌亲钭罨A(chǔ)的設(shè)計思想，就好比一個好教練/球員不會因?yàn)閾Q了俱樂部，國家而不是一個好教練/球員。