湖州師范學(xué)院有一位教免疫學(xué)的老師，叫姚韻靚，是一位80后，去年剛從浙江大學(xué)博士畢業(yè)。為了讓學(xué)生喜歡上免疫學(xué)這門(mén)課，他將免疫醫(yī)學(xué)與“三國(guó)殺”這款卡牌游戲結(jié)合在一起，創(chuàng)造了一副“細(xì)胞殺”。

　　80后老師極具創(chuàng)意 三國(guó)殺變細(xì)胞殺

　　他把做好的幾張牌放到網(wǎng)上，引來(lái)大量轉(zhuǎn)載。有學(xué)生評(píng)價(jià)：“創(chuàng)意來(lái)自于生活，姚老師將很難學(xué)的免疫學(xué)的一些知識(shí)點(diǎn)，融會(huì)到游戲中，同學(xué)很容易掌握了?！?

　　醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課上，老師們都會(huì)舉這樣一個(gè)例子：“人的免疫系統(tǒng)就像一個(gè)軍隊(duì)，有空軍、海軍、陸軍，守衛(wèi)著我們的身體。一旦有敵人侵入，就會(huì)將其消滅掉?！?

　　一次姚韻靚講到這個(gè)例子，靈光一閃：“為什么不將免疫細(xì)胞的功能性質(zhì)，也做成‘三國(guó)殺’卡牌形式呢?”

　　姚韻靚說(shuō)，自己在讀大學(xué)時(shí)，“三國(guó)殺”是他經(jīng)常跟同學(xué)一起玩的游戲。“我是學(xué)生物的，讀研[微博]究生、博士的時(shí)候，經(jīng)常要做實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)有時(shí)也挺無(wú)聊的，最常見(jiàn)的就是等待，一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)反應(yīng)，可能要等好幾個(gè)小時(shí)呢!“

　　姚韻靚說(shuō)，時(shí)間最久的一次，他在實(shí)驗(yàn)室等了72個(gè)小時(shí)?！拔覀円粠透銓?shí)驗(yàn)的，有很多時(shí)間是在等待中度過(guò)的，特別是晚上，所以大家經(jīng)常聚在一起玩‘三國(guó)殺’消磨時(shí)間。”

　　去年那個(gè)寒假，姚韻靚設(shè)想：把免疫學(xué)的一些知識(shí)點(diǎn)，制作成醫(yī)學(xué)版的“三國(guó)殺”，“學(xué)生可以一邊打牌一邊學(xué)習(xí)，他們肯定會(huì)感興趣的?！?

　　姚韻靚在網(wǎng)上找到一些“三國(guó)殺”DIY工具包，將圖片和解釋一一替換成免疫學(xué)知識(shí)點(diǎn)，做成了卡牌形式。

　　姚韻靚做的第一張牌，叫做“樹(shù)突狀細(xì)胞”。他把“三國(guó)殺”里以三國(guó)題材為背景的人物，變成了有生命的細(xì)胞，將免疫學(xué)的專業(yè)知識(shí)巧妙融入到游戲中。

　　比如“潛伏感染”牌，相當(dāng)于“三國(guó)殺”中的“閃電牌”，病毒感染后，并不會(huì)馬上發(fā)作，會(huì)有一定的潛伏期。它的隨機(jī)性決定了它的隨機(jī)發(fā)揮功能，姚韻靚特意選取了“特洛伊木馬”來(lái)形象地作為隱喻。

　　除了基本的概念解釋，姚韻靚還細(xì)心地在備注中注明知識(shí)點(diǎn)所在章節(jié)位置，學(xué)生沒(méi)有理解就可以直接翻開(kāi)書(shū)本查閱，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

　　姚韻靚花了幾個(gè)月的時(shí)間，制做了118張牌，自己出錢(qián)印刷，發(fā)給學(xué)生。